Reflexiones individuales.
A continuación se muestran las reflexiones individuales de cada uno de los temas trabajados en la asignatura Gestión e Innovación en Educación Infantil.
Reflexiones María.
Reflexión tema 1: Introducción a la Gestión e innovación. Marco Narrativo.
Toda acción educativa está fundamentada en un marco normativo; dentro de la LOE 2006, LOMCE 2013.
Así pues, el Sistema Educativo se regula con cinco documentos que son: El Decreto, Las Leyes, El Real Decreto, La Leyes Orgánicas y la Constitución.
Las Administraciones Educativas son los órganos de la Administración General del Estado y de las Administraciones de las Comunidades Autónomas Competentes en materia educativa; así pues, el Sistema Educativo Español se rige por los principios de calidad, cooperación, equidad, libertad de enseñanza, mérito, igualdad de oportunidades, no discriminación, eficiencia en la asignación de recursos públicos y transparencia.
Por lo tanto junto con estos principios el profesional de educación debe contar con recursos, espíritu de aprendizaje e innovación para adaptar todo esto a los intereses y capacidades de los niños, siempre bajo los principios de igualdad y de equidad para conseguir una formación integral de los niños.
La Educación Infantil, constituye una etapa educativa que tiene identidad propia y que atiende a niños/as de 0 a 6 años, esta etapa es voluntaria y el objetivo fundamental es el desarrollo integral de los niños/as desde una perspectiva biosocial.
Lo que se pretende en esta etapa crucial del desarrollo de los niños/as es que se cumplan los principios de equidad e igualdad para así favorecer y generar una sociedad más activa para la formación y la convivencia.
Así pues, como la Ley Orgánica de Educación plantea a la Educación Infantil como una etapa con identidad propia de 0-6 años lo que hace es articular una serie de artículos (12,13,14) de la LOE 2006 con lo que desde el Ministerio de Educación hasta el aula, que es el último nivel curricular, se estructura como debe ser esta etapa, en cuanto a conocimientos, aprendizaje y evolución psico-afectiva de los niños.
Reflexión tema 2: Principios pedagógicos de la Educación Infantil.
El papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y experiencias que conectando al máximo con las necesidades del niño, intereses y motivaciones le ayuden a aprender y a desarrollarse de forma autónoma y no en la simple transmisión de contenidos que el niño/a recibe de forma pasiva.
El maestro debe fomentar la observación, la experimentación, manipulación de objetos, materiales y juguetes para que el niño pueda a través de los sentidos aprender, satisfaciendo la curiosidad del niño. Hay que enseñar formas de resolver problemas, de enfrentarse a situaciones novedosas, es decir, aplicar lo aprendido a otras situaciones y realidades, en definitiva es aprender a aprender, teniendo en cuenta que cada niño lleva un ritmo diferente de desarrollo y evolución.
La educación y el maestro tienen que tener en cuenta que todos los niños no son iguales, y por tanto, el maestro debe favorecer y fomentar las potencialidades y capacidades de cada niño, para el beneficio de su desarrollo y aprendizaje.
La escuela debe favorecer el desarrollo de la socialización y del aprendizaje a través del juego; despertando la afectividad y el respeto entre iguales.
Es importante destacar la importancia de los proyectos didácticos para desarrollar los contenidos didácticos y las actividades de forma globalizada.
También es importante delimitar el tiempo, así como el espacio y las actividades para el buen desarrollo y poder conseguir los objetivos para el buen aprendizaje y desarrollo del niño/a.
Reflexión tema 3: La innovación educativa en la etapa de Educación Infantil.
Partiendo del hecho de que la educación no debería seguir siendo solo impartir conocimientos, sino que además debe ser un camino donde buscar las potencialidades del niño; ya que la educación en la infancia temprana puede influir en la construcción de una sociedad mejor.
Como futura educadora debo tener en cuenta que cada niño/a es único y tiene unas necesidades específicas y un desarrollo diferente, sabiendo que hay que educarlas para que sean independientes y críticos.
Considero que la innovación en educación infantil es necesaria ya que los cambios abren la posibilidad a nuevos cambios que benefician al aprendizaje de los niños y a la relación maestro-niño/a. así pues la innovación debe ser un mecanismo de autorregulación de la enseñanza y el motor del progreso profesional del profesorado, considerando el profesorado que la innovación es parte de su formación continua. La innovación en educación infantil es un proceso complejo que debe dar respuesta a: Qué se innova, por qué se innova y para qué, dando importancia a los intereses de los niños en el aprendizaje de observación, experimentación y juego, fomentando su desarrollo socioafectivo.
Reflexión tema 4: Habilidades docentes en Educación Infantil.
Está demostrado que los niños a estas edades de la etapa de Educación Infantil tienen gran plasticidad cerebral, de ahí la importancia de dar a los niños en esas edades, estímulos, educación y cuidados para que puedan sacar todo su potencial el resto de su vida.
Por este motivo, los futuros maestros tenemos la responsabilidad de que ese potencial no se pierda. Los maestros en esta etapa debemos tener la mayor disposición afectiva para poder relacionarnos con los niños. La pedagogía debe ser de escucha, observación y sensibilidad para comunicarnos con los niños.
Las funciones y competencias de los maestros abarcan diferentes aspectos relacionados con el desarrollo integral de los niños, lo que incluye cuestiones a nivel físico, intelectual, emocional, comunicativo y social, sabiendo además, que cada niño es diferente.
El maestro, en definitiva, tiene que tener una actitud respetuosa, observadora y activa que guíe y acompañe el desarrollo personal e intelectual de los niños, teniendo en cuenta la diversidad y las condiciones individuales de cada niño, para que avancen según el ritmo de cada uno, creando en el aula un entorno seguro y de confianza en el que los niños estén a gusto.
Reflexión tema 5: La familia y la escuela. La tutoría en la Educación Infantil.
Es necesario diferenciar entre Plan de Orientación y Acción Tutorial y tutoría; el Plan Orientación y Acción Tutorial es un Instrumento Pedagógico-Didáctico que articula a medio y largo plazo, el conjunto de actuaciones del tutor/a, los equipos docentes y del centro educativo, en conjunto; mientras que con la Tutoría el equipo de Educación Infantil ajusta y orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje; previniendo dificultades, favoreciendo la maduración, facilitando un sistema de valores y permitiendo la socialización.
Con el plan se contribuye a un desarrollo integral del alumnado, a una personalización e individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y a la mediación entre alumnado, profesorado y familias.
El Plan de Acción Tutorial se encuentra en el Proyecto Educativo del Centro y dentro del artículo 121 de la LOMCE y el Anexo III del Decreto 67/2007.
Con el marco legislativo lo que se consigue es legislar todo lo referente a educación, profesorado, centros educativos, derechos de los niños a una educación inclusiva, igualdad y equidad entre todos los alumnos, tutorías, colaboración con las familias y todos y cada uno de los ámbitos que forman parte del sistema educativo.
Es muy importante para los profesionales de educación tener este marco normativo que debe ser guía para la práctica educativa, señalando cuales son las funciones y obligaciones que debemos cumplir como futuros maestros/as. Con este marco normativo se debe garantizar una educación de calidad, igualdad e equidad para todos los alumnos independientemente de sus circunstancias personales y sociales.
Reflexión tema 6: El currículo de Educación Infantil (y evaluación).
Con el currículo se establece los contenidos mínimos que todos los niños/as deberán adquirir a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.
El currículo, por tanto, sirve de guía y como punto de partida para el maestro en su tarea. Las finalidades del currículo son: proporcionar coherencia en la etapa educativa, favorecer la continuidad de una etapa a otra, garantizar unas enseñanzas mínimas a todos los niños facilitando la movilidad entre niveles educativos, así como de centros y comunidades autónomas, contribuyendo a la igualdad de oportunidades de los niños/as, favoreciendo la autonomía de los centros, así como orientar la labor docente.
El currículo esta integrado con los siguientes elementos: los objetivos, las competencias, los contenidos, la metodología didáctica, los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación.
Teniendo en cuenta que no debe de ser solo un listado de contenidos, sino que debe dar respuesta a la labor de educar. Y en definitiva un currículo para que sea útil a los docentes debe ser abierto, ágil, dinámico y flexible para que pueda adaptarse a cada momento y situación educativa que los niños y la sociedad demanden.
Así pues, la evaluación es un tema polémico ya que cada profesor tiene su forma de evaluar en relación con la formación que él ha tenido como estudiante, así como sus experiencias a lo largo de su proceso de formación; además de influir también su propia personalidad. De tal modo, que por esto existe grandes diferencias en cuanto al modo de concebir la evaluación. Por otro lado, también es un tema complejo ya que tiene implicaciones sociales, técnicas y psicológicas, ya que las familias y el propio niño/a dan a las calificaciones escolares mucha importancia, porque cuando se habla de evaluación la mayoría de las personas piensan en las calificaciones escolares y en el rendimiento del niño/a, más que en un instrumento para mejorar el aprendizaje, la enseñanza y la practica docente.
Así que la evaluación es importantísima para saber ¿Qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa?, ¿Cuándo se evalúa?, y en definitiva la evaluación es una parte fundamental del proceso educativo para saber si los objetivos, metodologías, contenidos y estándares se han conseguido.
Reflexiones Sara.
Reflexión tema 1: Introducción a la gestión e innovación. Marco normativo.
Antes de estudiar los contenidos propios del tema, reflexionamos acerca de la importancia de formarnos de acuerdo a la actualidad, con la búsqueda de noticias actuales sobre educación, aplicaciones innovadoras para trabajar con los pequeños de Educación Infantil e incluso muestras de proyectos de innovación que nos llamasen la atención.
Todo ello, era con el objetivo único de entender que ser un buen docente significa estar a la orden del día y poder atender a las cuestiones que se nos presenten en el aula de una forma organizada y actualizada.
Es de gran importancia saber la diferencia entre igualdad-equidad para poder ofrecer a nuestros alumnos una equidad adecuada, con el fin de atender a todas las características de nuestros pequeños y potenciar sus aprendizajes desde la individualidad.
Además, estudiábamos la gestión educativa y de aula, haciendo hincapié en la diferencia entre estas.
Dado que la innovación que propiciemos en el aula debe ser sustentada por la ley, siempre hemos de basarnos en el marco normativo que, aunque sea flexible siempre que se cumpla, nunca debemos olvidarnos de las condiciones que hemos de reunir en nuestro proceso de enseñanza con los pequeños.
Por ello, considero que este tema es relevante para acercarnos ya no solo a la gestión e innovación que debemos fomentar en nuestras futuras aulas, actuando como líderes, sino para recordarnos que todo lo que hagamos debemos de relacionarlo con el currículo que regule el ciclo para el cual trabajemos, en nuestro caso, los decretos del primer y segundo ciclo de Educación Infantil.
Reflexión tema 2: Principios pedagógicos de la Educación Infantil.
Aunque todos los temas vistos en la asignatura han sido de gran relevancia, este tema muestra aquellos principios psicopedagógicos y organizativos que debemos potenciar en nuestras aulas para un aprendizaje eficaz por parte de nuestros pequeños alumnos.
No habrá un aprendizaje adecuado si no se cumplen con los principios estudiados (ya sean los psicopedagógicos, como los organizativos).
Para ello, cualquier cosa que trabajemos deberá responder a estos principios que nos explican cómo llevar a cabo nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños y cómo programar y planificar la acción educativa.
En caso no de cumplir con estos principios, estaremos olvidando la enseñanza a los niños partiendo de sus necesidades. Nunca hemos de olvidar que enseñamos a los niños con el fin de responder a sus necesidades a la vez que potenciamos el aprendizaje significativo de estos, con el único objetivo de conseguir que se desarrollen en plenitud.
Reflexión tema 3: La innovación educativa en la etapa de Educación Infantil.
Una de las cosas que más debemos de considerar es la comprensión de que cualquier innovación educativa que realicemos debe potenciar un cambio a mejor, es decir, una mejora en el ámbito que actuemos.
Estudiar este tema ha sido de vital importancia para nuestra comprensión de qué es la innovación y qué características hemos de perseguir con el fin de conseguirla, ya que como futuros docentes hemos de reciclarnos y formarnos constantemente, actuando en consonancia con la actualidad e innovando en aquello que podamos para conseguir así mejoras de nuestro proceso de enseñanza.
En él, no solo hemos aprendido las características que supone la innovación educativa, sino a quién afecta esa innovación y de qué manera afecta.
He de destacar que cualquier cambio e innovación que se pretenda realizar ha de ser realista. Además, el que se propone innovar debe de tener claro de qué problema parte y qué quiere conseguir, valorando cualquier cambio que se produzca por muy pequeño que sea y actuando en consecuencia con aquello que cree (ya que si el propio docente que pretende innovar no cree en esa innovación o sus ideales no están en concordancia con lo que se realiza, no tendría sentido).
Reflexión tema 4: Habilidades docentes en Educación Infantil.
En este tema, se han estudiado aquellas competencias docentes que se han de cumplir, así como en qué consisten.
Todo docente para ser un verdadero profesional debe cumplir con una serie de competencias que le permitan actuar de manera adecuada con los alumnos en todo momento.
Es un hecho que el docente deba saber numerosos conocimientos para explicar a los niños aquello que deban aprender en la etapa que se encuentren, pero no todo consiste en poseer muchos conocimientos sobre un tema. El proceso de enseñanza del docente debe ir más allá, ya que es necesario que el maestro/a no solo comprenda conocimientos, sino que sepa llevar a la práctica esos conocimientos que expone y cómo transmitirlos de manera acertada a sus alumnos.
Además, ha de poseer una serie de valores y saber de qué manera comportarse con los alumnos en las diferentes situaciones que se puedan presentar en el aula. Para ello, un docente nunca debe olvidar la necesidad de poseer habilidades sociales y de comunicación, entre otras tantas habilidades importantes.
Reflexión tema 5: La familia y la escuela. La tutoría en la Educación Infantil.
Nuestro trabajo con los niños de Educación Infantil debe tener presente siempre la importancia de trabajar con las familias de los niños debido a ser el primer agente de socialización en el que se desarrollan y los primeros en poder proporcionarnos información relevante sobre los niños, así como ayudarnos para conseguir un mejor aprendizaje de los mismos a través de la participación en la escuela en distintos niveles o grados.
Además, dado que cada niño y lo que les rodea es un mundo, hemos de considerar los diferentes modelos familiares existentes en la actualidad. En el pasado, partíamos del modelo tradicional padre, madre e hijos. En la actualidad, contamos con una diversidad familiar abierta que debemos tener en cuenta para conseguir un desarrollo positivo de nuestros pequeños. Por ello, en nuestras aulas hemos de enseñar esa diversidad familiar a los niños de manera normalizada y natural, proporcionándoles un clima de seguridad y bienestar, así como fomentando el desarrollo de valores como el respeto y la aceptación de cualquier tipo de familia.
Es necesario que los niños comprendan que mientras haya cariño, cualquier modelo de familia vale. Además, nosotros como docentes, hemos de tener una mentalidad abierta en este tema y eliminar posibles estereotipos o pensamientos erróneos, ya que seremos modelos de nuestros niños y todo lo que hagamos o digamos tendrá repercusión.
Por último, quiero destacar la importancia de contar con las familias desde el marco normativo que nos pertenece como docentes de Educación Infantil, algo que no debemos de olvidar.
Respeto a la parte de tutoría, hemos de considerar aquello que establece el marco normativo sobre la misma. Es importante tener clara la diferencia entre acción tutorial y tutoría, así como en qué apartados y documentos encontrar cada una de las orientaciones relevantes que nos ofrecen sobre las funciones del tutor y el desarrollo de la tutoría, ya sea en la orientación de los alumnos, de las familias o como coordinación del equipo directivo del centro.
Reflexión tema 6: El currículo de Educación Infantil (y evaluación).
El currículo de Educación Infantil nos proporciona aquellos elementos que hemos de tener en cuenta a la hora de diseñar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje con los pequeños, con el fin de que adquieran aquellos conocimientos, habilidades, hábitos... necesarios para su desarrollo integral.
Todo lo que hagamos en Educación Infantil como docentes, ha de partir de las orientaciones que se muestran en dicho currículo, atendiendo así a los objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación.
Una vez terminado el segundo ciclo de Educación Infantil, los niños deben de haber aprendido las competencias y criterios de evaluación establecidos por el currículo.
La evaluación de los alumnos será de manera globalizada y continua, lo que significa que en todo momento estaremos evaluando el proceso de enseñanza-aprendizaje (conocimientos previos al proceso, durante el proceso y al final del proceso). Además, ha de ser formativa, porque como he comentado anteriormente ha de responder a las competencias y criterios de evaluación que establece el currículo.
Por otro lado, como docentes no debemos olvidarnos de que la evaluación no solo será de los alumnos, sino que nos autoevaluaremos como docentes y evaluaremos nuestra planificación y trabajo con el fin de proponer mejoras para los próximos años.